繼江蘇、上海、山東等省市陸續(xù)傳出英語(yǔ)考試改革的風(fēng)聲之后，中國(guó)首都北京21日公布的中高考改革方案，降低英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)在高、中考招生中的權(quán)重，再一次將英語(yǔ)考試改革推上風(fēng)口浪尖。
根據(jù)方案，2016年開(kāi)始高考英語(yǔ)分值由150分降低到100分，實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3年內(nèi)有效。考試突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，回歸到學(xué)科應(yīng)有的位置上，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及課標(biāo)的基本要求，降低英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重。
此外，中考英語(yǔ)由120分減為100分，其中聽(tīng)力50分。北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人還向記者透露，以后北京市小學(xué)三年級(jí)前不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。
英語(yǔ)考試在中國(guó)各種考試中長(zhǎng)期穩(wěn)坐“第一把交椅”。在北京，升入大學(xué)的唯一一次考試——“高考”750分總分中，英語(yǔ)成績(jī)占150分。而通過(guò)國(guó)家認(rèn)可的英語(yǔ)等級(jí)考試還是“能否取得部分高校本科學(xué)位證”“能否進(jìn)入某些國(guó)家機(jī)關(guān)工作”“能否晉級(jí)職稱”的必要條件。在一些單位，通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試的“國(guó)際人才”或“外語(yǔ)干部”，還能與更多“隱形福利”掛鉤。
“從小學(xué)到大學(xué)，我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間超過(guò)總時(shí)間的20%。”為拿到英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)曾兩次參加培訓(xùn)的白領(lǐng)姜波說(shuō)，“但如果和外國(guó)人討論問(wèn)題，可能還有難度。因?yàn)閷?shí)際運(yùn)用中需要文化背景、專業(yè)詞匯等作支撐。”
有受訪專家稱，在功利化的導(dǎo)向下，中國(guó)英語(yǔ)教育也在陷入怪圈：從幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但學(xué)了十幾年，能實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流的人不超過(guò)5%。
同時(shí)，“中國(guó)人寫漢字能力變差”等新聞也屢現(xiàn)報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)，人們對(duì)強(qiáng)化母語(yǔ)學(xué)習(xí)、弱化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的討論十分熱烈。取消高考英語(yǔ)、成績(jī)不計(jì)入高考總分、加強(qiáng)聽(tīng)力考試、“一年多考”等可能的政策變化成為猜測(cè)熱點(diǎn)。
“不是說(shuō)英語(yǔ)不重要。我們探索新的考試政策，是希望英語(yǔ)回歸‘交流工具’的功能，讓它不再給孩子那么大壓力。”北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。
然而，也有人對(duì)動(dòng)搖英語(yǔ)考試的地位提出質(zhì)疑。“我們花了大量時(shí)間準(zhǔn)備英語(yǔ)高考，政策一改，誰(shuí)為我們付出的青春和未知的將來(lái)埋單？”高中生許寧說(shuō)。
一位中學(xué)英語(yǔ)老師認(rèn)為，高考英語(yǔ)改革不是重點(diǎn)，如何切實(shí)推行英語(yǔ)教學(xué)方式改革，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)化、實(shí)用化，才是對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試應(yīng)該有的態(tài)度。
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